Educación en salud y riesgo cardiovascular

En más de un artículo se ha informado de una relación estrecha entre educación en salud (alfabetización en salud) y salud, lo que sugiere la importancia de examinar el mecanismo subyacente de esta asociación. La pandemia del SARS-Cov2 ha provocado que el mundo reflexione sobre la importancia de dicha relación.

Esta promoción de la salud se destacó en la primera conferencia internacional celebrada en 1986 en Ottawa, con el objetivo de mejorar la salud de la población. Los llamados determinantes sociales incluían educación, vivienda, alimentación, ingresos, un ecosistema estable, recursos sostenibles, justicia social, equidad y paz. Ya en 2005, la Organización Mundial de la Salud (OMS) creó una Comisión para delinear los determinantes sociales de la salud (DSS), con el fin de influir en el gobierno y la sociedad, y llamar la atención sobre cómo hacer frente a los factores sociales que culminan en la desigualdad para las personas vulnerables. En un documento más reciente, la OMS enfatiza la educación como un factor fundamental asociado a la salud de la población.

El reclutamiento se realizó en tres centros de atención primaria de Vila Real, Portugal. Treinta y tres pacientes (65.4 ± 5.9 años de edad) participaron en un programa de intervención de estilo de vida en la comunidad de 9 meses.

Un programa de ejercicio supervisado (combinación de ejercicios aeróbicos, de resistencia, agilidad/equilibrio y flexibilidad: tres sesiones por semana, 75 min por sesión), comparado con el mismo programa de ejercicio más sesiones concomitantes de educación alimentaria (conferencias de 15 minutos y estrategias de doble tarea durante el ejercicio, durante 16 semanas). Se identificaron diferencias significativas entre los grupos en la evolución del IMC (P <0,001, h2p =0.150) y FM (P <0,001, h2p =0.130), con mejores mejoras observadas en el grupo 2. La adición de una intervención de educación simple a un programa de ejercicio mejoró el peso y la composición corporal, sin embargo, no el control glucémico y la presión arterial en pacientes de mediana edad y mayores con diabetes tipo 2, lo que lleva a la reflexión sobre la necesidad de la creación de programas de educación integrales y a largo plazo para evaluar el impacto real en cuanto a las metas estipuladas en las guías clínicas y la verdadera diferencia de aplicarlas en el campo.